Een jongen in de klas kan antwoorden vinden, maar niet begrijpen waarom. Dit weerspiegelt een probleem in ons onderwijssysteem, dat nadruk legt op snelheid en toetsbaarheid. We investeren veel, maar zonder basisvaardigheden missen leerlingen cruciale denkkapaciteiten. Diep leren is essentieel, maar wordt vaak genegeerd. Oplossingen vereisen gerichte keuzes en extra investeringen.

Het bericht We leren kinderen antwoorden geven. Maar vergeten ze te leren denken. verscheen eerst op Alexander voor de klas.

In een maatschappij waarin hele sectoren gesloten worden, ouders van leerlingen failliet gaan of hun baan verliezen, een maatschappij waar leerlingen familieleden zien lijden onder uitgestelde zorg of long-covid, in zo’n maatschappij wordt van leerlingen verwacht dat het “business as usual” is zodra de eerste schoolbel gaat.

Op jacht naar cito-scores, slagingspercentages en andere Haagse KPI’s om de financiën voor het nieuwe schooljaar veilig te stellen. Haagse KPI’s maken de scholen daarmee star en wereldvreemd.

Het bericht Fijn, de scholen gaan weer open. Nu graag aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van alle leerlingen van PO en VO verscheen eerst op Alexander voor de klas.

Toen op 24 februari in Trouw mijn opiniestuk Leerachterstand? Nee, jongeren hebben een ontwikkelingsachterstand verscheen, had ik nooit kunnen vermoeden dat in december 2021 dat onderwerp weer zo actueel zou zijn.

Weer gaat het over het gesloten houden of heropenen van scholen.
Het grote verschil met februari 2021 is echter dat nu zwart op wit uit verschillende onderzoeken uit binnen- en buitenland blijkt dat het door lockdowns en schoolsluitingen het steeds slechter gesteld is met de mentale gezondheid van onze jeugd en jong volwassenen.
De remedie op korte termijn ligt in handen van de politiek: Heropen de scholen en laat jongeren onder de 28 weer vrijuit sporten.

Het bericht Leren leven doe je op school en op het sportveld! verscheen eerst op Alexander voor de klas.

Het aandeel vrouwen dat les geeft in het basisonderwijs is sinds 2005 gestegen van 82 naar 87 procent in 2015. Hiermee is het aandeel vrouwen onder leerkrachten in het basisonderwijs veruit het grootste van alle beroepsgroepen in het onderwijs. (bron: CBS)

Wat betekent deze oververtegenwoordiging van vrouwen in het basisonderwijs voor de ontwikkeling van onze kinderen en in het bijzonder van onze jongens? Van wie leren zij hoe het is om een jongen te zijn op school, wie zijn de mannelijke rolmodellen?

Het bericht Beste juffen, jongens zijn geen meisjes met een piemel: Een knuppel in het gender correctness hoenderhok verscheen eerst op Alexander voor de klas.

Ik zie het niet meer zitten, ik kan mijn kop er niet bij houden.” “Ik voel me net een zombie door de onlinelessen, ik ben leeggezogen.” “Waarom kan ik niet gewoon de dingen doen zoals vroeger? Hoelang duurt het nog?” Drie quotes van jongeren die door de schoolsluiting al meer dan twee maanden geen voet in […]

Het bericht Leerachterstand? Nee, jongeren hebben een ontwikkelingsachterstand verscheen eerst op Alexander voor de klas.

Gisteren heb ik via Pesi UK een online seminar gevolgd van Professor Peter Fonagy van het Anna Freud National Centre for Children and Families.

In deze blog zet ik de bevindingen op een rijtje. Ik hoop dat zowel beleidsmakers als professionals uit de onderwijswereld hier ook kennis van nemen.

Het bericht Impact van Covid-19 lockdown en schoolsluitingen op kinderen en jongeren verscheen eerst op Alexander voor de klas.